Масштабное исследование Копенгагенского института когнитивного развития раскрыло неожиданную связь между ранним освоением числовых понятий и последующими достижениями в математике. Результаты научной работы опубликованы в скандинавском журнале Nordic Journal of Educational Research.
«Мы обнаружили прямую корреляцию между способностью дошкольников оперировать числовыми концепциями и их будущими академическими достижениями. Дети, свободно использующие количественные понятия в раннем возрасте, демонстрируют впечатляющие результаты в школьной математике», – комментирует руководитель исследования Хольгер Штрассенберг.
Датские учёные провели комплексное тестирование 143 детей возрастной группы 3-5 лет. Маленьким участникам предлагали разнообразные задания на понимание числовых значений и базовые арифметические операции.
«Наше внимание привлёк любопытный факт: дошкольники, легко оперирующие числовыми понятиями в повседневной речи, на 60% успешнее справляются с математическими задачами в начальной школе», – отмечает соавтор исследования Астрид Нильссон.
Научная группа разработала специальную методику раннего математического развития. Программа включает игровые элементы и помогает детям естественным образом освоить числовые концепции через повседневную активность.
«Родителям важно создавать среду, насыщенную математическими понятиями. Простые действия, вроде подсчёта ступенек или деления яблока на части, закладывают фундамент будущих академических успехов», – подчёркивает Штрассенберг.
Исследователи продолжат наблюдение за участниками проекта в течение всего периода начальной школы, чтобы подтвердить долгосрочное влияние раннего математического развития на образовательные результаты.
